Céline pilote une expérimentation pédagogique en classe maternelle en ZEP à Gennevilliers. Céline a plus de 7 ans d’expérience en enseignement auprès de jeunes enfants, notamment en France, en Espagne et au Togo.

 

Lors de son intervention, Céline partagera les observations étonnantes réalisées au cours des deux premières années d'expérimentations du projet pilote de Gennevilliers. 

 

- - - - Sa présentation - - - - 

 

Qui êtes-vous?

Je fais de la recherche pédagogique au sein d'une classe maternelle en ZEP, avec comme objectif de modéliser une démarche éducative basée sur les lois intérieures du développement de l’enfant. 

 

Quelle est votre histoire?

Initialement formée aux sciences du langage, j’ai été frappée à l’été 2008, par l’intelligence du matériel de langage élaboré par Maria Montessori, médecin, dont tous les postulats scientifiques qui ont fondé sa démarche, sont en train d'être vérifier un à un aujourd'hui par les sciences du développement humain. Ma formation en Sciences du langage m'a très vite amenée à suivre ce chemin et à mettre en lien sa réflexion éducative avec les Sciences Cognitives et les Sciences du Langage.

 

Très rapidement, j'ai souhaité avoir la possibilité d'ouvrir une classe expérimentale au sein de l'Education Nationale,  avec des enfants issus de milieux sociaux peu favorisés - afin de mesurer l'impact d'une telle démarche pédagogique, visant à réunir les conditions connues d'épanouissement humain. J'ai donc passé le concours de recrutement national dès 2009, et, en 2011, le Ministère de l’Education Nationale m’a offert la possibilité de débuter cette expérimentation à Gennevilliers. 

Les résultats très positifs de la première année ont permis de poursuivre l’expérimentation. En 2012-13, les résultats se sont confirmés et l’expérimentation a obtenu le soutien de chercheurs avec lesquels nous souhaitons étendre et évaluer quantitativement l'expérimentation.

 

Que vous inspire la thématique "Future Learnings"?

Je pense l'objectif principal de l'éducation de demain sera de créer, dans l’environnement de l’enfant, les conditions qui vont permettre son épanouissement. Le rôle de l’adulte/enseignant doit nécessairement se transformer, il s'agira d'observer, de guider et d'accompagner la vie dans son travail d'élaboration de l'humain. 

 

Que partagerez-vous avec nous le 14 septembre?

Je voudrais montrer que lorsque ces conditions sont réunies, il est surprenant d'observer avec quel enthousiasme et quelle facilité l'enfant s'approprie naturellement la culture qui s'offre à lui. 

 

Lire, écrire, ou comprendre les concepts clés des mathématiques deviennent alors des conquêtes rapides et heureuses. 

Ce nouvel environnement révèle également les qualités sociales et morales de l'enfant : il s’épanouit de façon harmonieuse, individuellement et socialement.